Island
Hallo ihr Lieben,
auch nach knapp zwei Wochen schwirren einem noch die vielfältigen Eindrücke aus Island einem im Kopf herum. Sowohl die atemberaubende Weite und Intensität der Landschaft als auch der anregende und vielfältige Austausch mit allen Beteiligten (bzw. hauptsächlich mit denen, die mit einem die gleichen Schulen besucht haben. 😉) begleiten einen weiterhin. 
Insgesamt haben wir fünf verschiedene Schulen besucht und dort Einblicke in deren Alltag, Curricula, Visionen aber auch Highlights und Probleme erhalten.
Das isländische System baut auf einer Schulbesuchspflicht bis 16 Jahre (5. Bis 10. Klasse ohne Differenzierung wie bei uns!) Danach existieren mehrere Möglichkeiten für die Lernenden sich weiter zu qualifizieren, die aber keine Pflicht darstellen. Dies führte bis vor wenigen Jahren zu einer sehr hohen Zahl von Abbrüchen, zumal die „secondary school“ (eine Art Gymnasium auch mit beruflichen Ausbildungsmöglichkeiten, aber auch „vocational schools“ (ähnlich unserer Berufsschule) auf 4 Jahre angelegt war. Durch die hohe Zuwanderungszahl, aber auch durch Corona und gesellschaftliche Änderungen wurde diese Zeit auf 3 Jahre reduziert. Inzwischen hat sich viel zum Positiven entwickelt, was aber hauptsächlich dem Engagement der Schulleitung, bzw. der Kollegien geschuldet ist.
Wie in Teil eins schon angedeutet, stellt ein Highlight des Besuches die sechs Säulen des isländischen Bildungssystems dar:
- Literacy - als umfassende Lese- und Schreibkompetenz für das ganze Spektrum der Lernprozesse
- Nachhaltigkeit als Erziehungs- und Bildungsauftrag
- Gesundheitserziehung und Gemeinwohl für alle in der Gesellschaft
- Demokratie und Menschenrechte
- Gleichheit(s-Grundsatz)
- Kreatitvität
Ich möchte nun mit Sven unsere Meinungen dazu kurz vorstellen:
- Literacy in the widest sense "Alphabetisierung im weitesten Sinn"
Ohne grundlegende Fähigkeit der englischen Sprache, kann kein Kind oder Jugendlicher am Unterricht teilnehmen. Island besitzt eine lange Tradition von Literatur, Sagen und Mythen, die im schulischen Alltag auf vielfältige Art und Weise ihren Niederschlag finden. Jede Schule besitzt eine umfangreiche Bibliothek, überall finden sich Bücherregale und Lese/- Erholungsecken. Islands Bevölkerung ist in den letzten Jahren auf 380000 Bewohner gewachsen, was natürlich den Bereich der sprachlichen Integration stark herausfordert.
- "Bildung zur Nachhaltigkeit" Nachhaltigkeit, "die Bedürfnisse der Gegenwart so zu befriedigen, dass die Möglichkeiten zukünftiger Generationen nicht eingeschränkt werden", muss im Bildungsprozess gegenwärtig sein. Gerade in der Metalltechnik, meint dazu Sven Volk, wird mit vielen energieaufwändigen Ressourcen gearbeitet. Hier muss bei den SuS eine Verinnerlichung stattfinden. Aber auch Anwärterinnen und Anwärter (AuA) sollten nachhaltig agieren. Unterrichtsmedien sollten z.B. stets wiederverwendbar und gut entsorgbar sein. Unterrichtsinhalte sollten anderen LuL zur Verfügung gestellt werden, um Ressourcen zu schonen.
- Health and welfare "Gesundheit und Wohlbefinden" Diese Säule findet in Deutschland noch fast überhaupt keine Umsetzung. Gestiegene psychische Erkrankungen von SuS sowie LuL zeigen auf, dass in diesem Bereich einiges gemacht werden muss. Die von uns besuchten Schulen sind wesentlich wohnlicher als in Deutschland eingerichtet. Teppiche, frei nutzbare Sport- und Erholungsgeräte (z.B. Schachspiele und Tischtennisplatten), hochwertige und bezahlbare Kantinen für SuS sowie für LuL, liebevoll eingerichtete Räume (Überall haben wir Schachbretter, Geschicklichkeitsspiele und mehr angetroffen) schaffen ein wesentlich motivierendes und angenehmes Arbeits- und Lernumfeld. Dies wirkt sich sehr motivierend auf alle Beteiligten aus und fördert die Gesundheit aller am Bildungsprozess beteiligten Personen. Diese Thematik findet sich auch in den Lehrplänen häufig wieder.
- Democracy and human rights "Demokratie und Menschenrechte" Bezüglich dieses Punktes konnten wir bei unseren Besuchen kaum Beobachtungen machen; Sven besuchte hauptsächlich technische Stunden und ich war eher im kreativen Bereich unterwegs. Interessant ist aber, dass in den Fachlehrplänen laut Aussage eines isländischen Kollegen diese Thematik auch Einzug genommen hat.
- Equality "Inklusion" In den Schulen finden sich viele benachteiligte SuS. Viel selbstverständlicher als in Deutschland gehören sie zur isländischen Gesellschaft dazu. Für Betreuer und Equipment wird augenscheinlich wesentlich mehr Geld investiert als in Deutschland. Beim Besuch des Technical College Reykjavik fiel auf, dass in beide Richtungen der kognitiven Leistungsfähigkeit gearbeitet wird. So finden sich unter einem Dach ein Schulzweig für die Schulelite des Landes wie auch eine Förderschule für benachteiligte SuS. (Bild zeigt Fortbildung für LuL (regelmäßig), beeinträchtigte SuS aus dem Schulgebäude im Falle eines Brandes zu bringen
- Creativity "Kreativiät" Die besuchten Schulen zeigten sowohl durch ihre Architektur als auch die Inneneinrichtung, dass Kreativität großgeschrieben wird. In den Fluren der Schulen finden sich viele kreative Arbeiten von SuS, diese werden ansprechend gewürdigt. Auch konnten an meinen Schulen Kurse belegt werden (Theater, Zeichnen etc.) die fernab der fachlichen Themen die SuS in ihrer gesamtheitlichen Entwicklung fördern sollen. Hier wird meines Erachtens das größte Dilemma der deutschen Schulbildung deutlich. Im Lehrplan der Berufsschule wird ausschließlich auf Fachinhalte und - kompetenzen hingearbeitet. Er müsste deutlich gekürzt werden und Themen wie Kreativität, Gesundheit und Wohlbefinden, Demokratie und Menschenrechte aufnehmen. Nach meiner Meinung sollten wir hier von Island lernen. Die Lehrpläne in Deutschland sind bspw. im Metallbereich vollkommen mit fachlichen Schwerpunkten überfrachtet. Weniger kann häufig mehr sein!
So, ihr Lieben, wer wissen möchte, darf uns gerne auf der Couch ansprechen. 😊
Hier noch unsere Abschlussprezi
https://prezi.com/view/g8Si3n6hztpHYbDFsQrG/
Allen einen schönen erholsames Allerheiligen,
Liebe Grüße
Sven und Timo